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Categoria: The Lab

In questa sezione disponibili esperienze laboratoriali di gioco e/o di creazione di giochi per l’insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria. Si tratta nella gran parte di essi di materiale originale ideato e prodotto dallo scrivente in questi anni (dal 1996…) di insegnamento come specialista di L2 inglese. Oltre all’approccio laboratoriale nella didattica, il laboratorium diventa parte integrante della professionalità del docente, che progetta, costruisce, sperimenta.

Bingo numbers 0-50

Bingo numbers 0-50

Set di cartelle del Bingo con i numeri da 0 a 50, in versione numerica (per la comprensione orale) e scritta (per la comprensione/associazione alla parola scritta). Come tutti i giochi di questo tipo, si tratta di una modalità di studio/rinforzo di lessico specifico, curvabile (come modalità) su tutto lo spettro lessicale che viene proposto agli studenti delle diverse classi. Vengono ovviamente “attivate” capacità quali la comprensione e la produzione orale. In caso la cartella preveda delle parole scritte, può…

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Bingo numbers 50-100

Bingo numbers 50-100

Cartelle del Bingo (in formato word o pdf all’interno di un file compresso) relative all’argomento “numeri” dal 50 al 100. Una cartella presenta la forma scritta dei numeri di riferimento. Come tutti i giochi di questo tipo, si tratta di una modalità di studio/rinforzo di lessico specifico, curvabile (come modalità) su tutto lo spettro lessicale che viene proposto agli studenti delle diverse classi. Vengono ovviamente “attivate” capacità quali la comprensione e la produzione orale. In caso la cartella preveda delle…

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Giochi da costruire con un software di videoscrittura

Giochi da costruire con un software di videoscrittura

E’ assai comune e molto diffuso parlare di approccio ludico nell’insegnamento delle lingue: tuttavia, se da un lato la validità di tale approccio fa parte oramai del bagaglio professionale di formazione del docente di L2 della scuola primaria, non è sempre facile individuare ed avere strumenti tali perché gli alunni possano, nel gioco, utilizzare in maniera significativa la lingua appresa o oggetto di apprendimento. Quindi, nel docente abbiamo: la consapevolezza della validità dell’approccio ludico ma, in contemporanea, la mancanza di…

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